Formação docente e salas bilíngues: Proposições de inclusão de alunos surdos a partir de uma pedagogia da diferença

A educação de surdos representa pauta importante, tanto na academia quanto nas escolas do Brasil. Nesse prisma, precisamos pensar novas formas de articular a formação docente, tal como pensar espaços formais destinados a esses alunos. Assim, o presente trabalho tem como objetivo principal a compreensão das possibilidades de práticas bilíngues na perspectiva do ensino inclusive através do paradigma da diferença em busca de uma identidade profissional docente. Para tanto, a metodologia a qual se articula sob o método analítico dos conceitos do interacionismo e enunciativo-discursiva de Bakhtin (1999, 2010) a partir de um estudo bibliográfico. Por fim, evidenciou que as salas bilíngues são propostas coerentes para a construção identitárias dos sujeitos surdos como sua autonomia.