Brincadeiras como instrumentos formativos na interação de crianças surdas numa pedagogia do cotidiano

A escola enquanto instuição social vem ao longo do tempo sendo tencionada a ser inclusiva, essa trajetoria vem sendo construida atravez de muita luta. Assim, o presente artigo tem como objetivo, compreender como as brincadeira promovem o a socialização das crinças surdas em ambiente regular de Ensino e como essas podem ser formativas a essas crianças e aos professores. Nesse prisma, trata-se de um estudo qualitativo de carater bibliografico proposto por Yin (2016). Por fim, evidenciou-se que a inclusão, em nossa perspectiva, se organiza através da experiencia, essa, precisa, em outros termos, eliminar questões ambivalentes e caricatas. Ainda, ficou claro que, a brincadeira representa espaço e instrumento, ambos os casos, somos levados a pensar que a escola deve ter momento para tal ação, como se esse momento fosse apenas parte de uma ação recreative, todavia, defendemos uma posição mais ampla.